Le cahier des réussites

Le cahier des ateliers autonomes

J’ai longtemps réfléchi à comment suivre mes ateliers autonomes mais surtout comment simplifier le suivi des ateliers autonomes pour les élèves, surtout quand ils sont très jeunes.

Alors j’ai créé un petit livret nominatif (A5) que l’élève devra remplir chaque jour pour témoigner de sa présence dans chaque atelier. Il peut y coller une gommette, ou colorier un rond pour le faire.

• 3 ronds par atelier pour n’avoir le droit d’y aller que 3 fois par semaine. Chaque semaine on change de page.

• Des gommettes pour ceux qui n’utilisent pas encore le crayon. Ça fait aussi travailler la motricité fine. Et du coloriage pour celui qui est capable de colorier le rond proprement en essayant de dépasser le moins possible. Cela peut aussi faire office d’une évolution au cours de l’année.

• Pour faciliter la reconnaissance de la semaine, on peut aussi découper la semaine précédente et la ranger dans une pochette. Ainsi on se trompe pas de semaine. C’est toujours la première page qui compte.

• Des cases photos pour coller les étiquettes images des centres pour les élèves de maternelle.

Dans mes ateliers, je disposerai plusieurs activités travaillant une notion choisie par moi. Voici ce qu’on peut trouver dans les centres d’autonomie :

• le centre d’écoute (écoute d’une histoire via un IPAD)
• le centre de motricité fine (découpage aux ciseaux, collage, pâte à modeler…)
• le centre de logique (puzzles, casse-têtes, construction)
• le centre de visionnage (capsule vidéo sur les animaux par exemple)
• le centre de la lecture (présence en bibliothèque et observer des livres (à toucher, à sentir, imagier…)
• le centre des formes pour des activités développant la reconnaissance des formes
• le centre des nombres pour des activités développant l’acquisition du nombre
• le centre des lettres pour des acquisitions développant le principe alphabétique
• le centre de langage (marionnettes, jeux de rôle)
• le centre des sciences pour la découverte du monde

Le travail en centres d’autonomie permet aux élèves de devenir autonomes et acteurs de leurs apprentissages, de donner le choix, un choix mesuré mais néanmoins motivant pour les élèves.

Le travail en centre d’autonomie permet aussi de réinvestir des notions qui ont été travaillées en ateliers dirigés.

Livrets de la première période :

Avec photo :

sans photo

Livrets de la deuxième période :

avec photo :

sans photo :

Livrets de la troisième période :

avec photo :

sans photo

Livrets de la quatrième période :

avec photo :

Livrets de la cinquième période :

avec photo :

sans photo :

Le cahier du bonhomme

C’est la représentation qu’a l’enfant de son propre corps.
On voit cette représentation évoluer au fil des premières années grâce au dessin du bonhomme.

Apparaît d’abord le bonhomme « têtard » : un rond avec des traits, puis l’enfant dessine un ventre, ensuite il place les membres correctement, après le bonhomme commence à être habillé.

Un travail est fait en classe pour améliorer la perception du schéma corporel :

dessiner sa silhouette, fabriquer un bonhomme avec de la pâte à modeler, créer des bonhommes avec différents matériaux, faire des puzzles du schéma corporel…

Pour constater de l’évolution de ce travail, j’ai préparé un cahier en format A5 pour permettre à l’élève de dessiner un bonhomme chaque mois. Cela permet de garder une trace de l’évolution mais aussi de pouvoir le montrer aux parents comment leur enfant évolue au cours de l’année.

Le livret de stickers

Dans le système américain, on s’appuie sur la récompense des bons comportements pour construire les règles et les faire assimiler. On rejette la répression et on considère qu’un enfant est en phase d’apprentissage.

Dans la pédagogie institutionnelle, on intègre la monnaie comme un pilier essentiel de l’organisation de classe.

Entre les deux, j’intègre mon livret de stickers qui permettra de collectionner ses stickers en fonction des actes positifs de la journée.

L’envie de faire mieux la prochaine fois pour gagner son sticker.

Avoir un cahier de collection avec de jolis stickers qu’on pourra garder après.

La fierté de le voir se remplir et de le montrer à ses parents.

On intègre les règles petit à petit, on les discute, on comprend ce qu’on attend de nous et on les valide. Comme ça, je m’intègre petit à petit dans cette pédagogie qui me fascine.

Mon tableau des règles est pour le moment vide. Les règles sont faites pour grandir et se sentir en sécurité. Alors j’avance en même temps que mes élèves et elles seront au coeur de séances prochaines de langage.

Avec une image verte (+), va une image rouge (-)…

Je suis attentif aux autres (carte verte) / Je ne pousse pas les autres (carte rouge).

Un code couleur qui sera affiché en classe dans mon tableau des règles VERT/ROUGE.